Лекарственные растения и травы

Меню сайта

Урок по окружающему миру на тему "Разнообразие растений"( 3 класс). 3 класс разнообразие растений видеоурок


Урок окружающего мира на тему "Разнообразие растений". 3-й класс

Разделы: Биология, Начальная школа

Цель урока: познакомить  с разнообразием растительного мира, с отличительными признаками основных групп растений.

Задачи, направленные на достижение предметных результатов:

  • сформировать у учащихся представление  о разнообразии растительного мира;
  • познакомить с отличительными признаками основных групп растений;
  • умение различать группы растений по их существенным признакам.

Формирование универсальных учебных действий (УУД)

  • умение выдвигать гипотезы и обосновывать их;
  • умение составлять план работы;
  • умение анализировать, классифицировать найденную информацию;
  • адекватно воспринимать оценку учителя и сверстника;
  • умение принимать и сохранять учебную задачу;
  • умение работать с информацией в малых группах;
  • умение  строить понятные для партнёра высказывания;
  • умение задавать вопросы;
  • умение  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Материал к уроку: учебник, рабочие листы; фотографии  представителей каждой группы растений: водоросли, мхи, папоротник, хвойные и цветковые растения; гербарий; текст о каждой группе растений.Методы обучения:  частично-поисковый, исследовательский

ХОД УРОКА

1. Организационный моментДолгожданный дан звонок –Начинается урокВот книжки на столе,А вот – тетрадки.Не хочется играть Сегодня в прятки, И недосуг дуть на корабль бумажный –Сегодня в классе у ребятУрок уж больно важный!

– Повернулись друг к другу лицом, улыбнулись друг другу. Сказали добрые слова. Пожелали успехов себе. Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните обиду, злобу, беспокойство.Я желаю всем нам хорошего урока. 2. Сообщение темы и целей урока

– Тему нашего урока вы мне скажете сами, ответив на мои вопросы.– На какие  2 большие группы делится природа?– Судя по картинкам, о какой природе пойдёт речь на уроке?– Как называется наука, которая изучает живую природу?– На какие большие группы делится живая природа? – Как называются эти группы? – А теперь отгадайте загадки, скажите, что между ними общего и определите тему нашего урока.        Вырос в полеЗлой и колкий,Во все стороны иголки. (Репей)

Из–под снега расцветает,Раньше всех Весну встречает. (Подснежник)

Что же это за девица:Не швея, не мастерица,Ничего сама не шьёт,    А в иголках круглый год. (Ель)

– Что между ними общего? К какому царству они относятся?– Сегодня на уроке мы отправимся в царство растений и познакомимся с разнообразием царства растений и новой классификацией растений.– Растения на Земле встречаются повсюду. Вы, наверное, слышали такое выражение: «Растения – зелёная одежда Земли». Они образуют леса,  луга.  Зелёный наряд делает нашу планету удивительной.

На слайде картинки с разнообразными растениями.

– На какие группы можно распределить эти растения?–  Какие части растения вы знаете? – Наука о растениях называется ботаникой. Это один из разделов биологии. Учёные-ботаники делят царство растений на несколько групп.

– Как вы думаете, почему водоросли – это низшие растения, а мхи, папоротники, хвойные и цветковые – это высшие растения?– Ответ на этот вопрос мы получим после того, как познакомимся с особенностями каждой группы растений.

Минутка для релаксации глаз

  • Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть, медленно считая до пяти.
  • Крепко зажмурить глаза, считая до трёх, открыть и посмотреть вдаль, считая до пяти.
  • Круговые движения глазами в правую сторону (3 раза), столько же в левую сторону.

3. Планирование работы

– Работать будем по группам самостоятельно.– Сегодня будут работать 5 групп. Каждая группа изучит самостоятельно особенности  определённой группы растений, а затем познакомит всех нас.

1 группа – водоросли2 группа – мхи3 группа – папоротники4 группа – хвойные растения5 группа – цветковые растения

Задания для самостоятельной работы, задание № 1 для 1 группы:

Дать краткую характеристику водорослям:

  1. Особенности жизнедеятельности.
  2. Части растения.
  3. Представители.

– Задание № 2 – для 2 группы –Дать краткую характеристику мхам.– Задание № 3 – для 3 группы – Дать краткую характеристику папоротникам.– Задание № 4 – для 4 группы – Дать краткую характеристику хвойным растениям.– Задание № 5 – для 5 группы – Дать краткую характеристику цветковым растениям.

– У каждой группы есть инструкция по выполнению задания.

Инструкция для группы 1.

1. Рассмотрите рисунок на с.72 учебника.2. Используйте дополнительный материал с листа, смотрите таблицу на доске.3. Подготовьте одного выступающего по вопросу (остальные готовятся дополнить ответ выступающего).4. Предложите: «Какой бы вы нарисовали плакат?»

Инструкция для группы 2.

1. Рассмотрите рисунок на с.80 атласа-определителя «От земли до неба».2. Используйте материал атласа на с.81, смотрите таблицу на доске.3. Подготовьте одного выступающего по вопросу (остальные готовятся дополнить ответ выступающего).4. Предложите: «Какой бы вы нарисовали плакат?»

Инструкция для группы 3.

1. Рассмотрите рисунок на с.78 атласа-определителя «От земли до неба».2. Используйте дополнительный материал с листа, смотрите таблицу на доске.3. Подготовьте одного выступающего по вопросу (остальные готовятся дополнить ответ выступающего).4. Предложите: «Какой бы вы нарисовали плакат?»

Инструкция для группы 4.

1.Рассмотрите рисунок на с.82 атласа-определителя «От земли до неба».2. Используйте материал атласа на с.83, смотрите таблицу на доске.3. Подготовьте одного выступающего по вопросу (остальные готовятся дополнить ответ выступающего).4. Предложите: «Какой бы вы нарисовали плакат?»

Инструкция для группы 5

1. Рассмотрите рисунок на с.74 учебника.2. Используйте дополнительный материал с листа, смотрите таблицу на доске.3. Подготовьте одного выступающего по вопросу (остальные готовятся дополнить ответ выступающего).4. Предложите: «Какой бы вы нарисовали плакат?»

4. Сбор информации

Учащиеся знакомятся с источниками информации, отбирают главное содержание. Учитель наблюдает за деятельностью учащихся, консультирует.

5. Обмен информацией

Релаксация

Я превращаю вас в маленькие семена  цветов. Присядьте на корточки. Тёплое солнышко пригревало семена, дождик поливал. Семена росли, росли и стали цветами. Медленно поднимайте руки, вставайте, выпрямляйтесь. Но вот лето в разгаре, сильно припекло солнце, завяли цветы. Расслабьте, уроните голову на грудь. Руки – вдоль тела. Опуститесь на пол. И вдруг полил дождик, ожили цветы, снова тянутся к солнцу.

6. Рефлексия

– Что нового вы узнали сегодня на уроке?– Кому работать в группе было легко?– Кто испытывал трудности?– Кто остался доволен своей работой на уроке?– Мне хочется поблагодарить вас за активность, инициативность.

Приложения

6.04.2016

xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

Открытый урок по окружающему миру в 3 классе по теме "Разнообразие растений"

Открытый урок в 3 классе по

окружающему миру.

Учитель: Меркулова Людмила Ивановна

Тема: «Разнообразие растений»

Цели: образовательные

  1. Познакомить с основной классификацией растений

  2. Формировать у учащихся навыки правильной речи

  3. Познакомить с видами растений

воспитывающие

  1. Воспитывать у учащихся самостоятельность, наблюдательность, чувство товарищества

  2. Содействовать развитию интереса к предмету

  3. Воспитывать чувство красоты и прививать любовь к родной природе

развивающие

  1. Развивать у учащихся мышление, внимание, память

  2. Развивать наблюдательность, умение классифицировать, анализировать, сравнивать, обобщать

  3. Работать над обогащением речи учащихся

Оборудование:

  1. Демонстрационные таблицы с изображением разных групп растений

  2. Схема – опора «Живая природа»

  3. Таблицы «Разнообразие растений»

  4. Презентация на компьютере (слайды)

Ход урока

  1. Организационный момент

Прозвенел звонок,

Начинается урок

Я, ты, он, она-

Вместе дружная семья

Улыбнись соседу справа,

Улыбнись соседу слева.

Когда мы улыбаемся - мы делимся своим хорошим настроением. И чаще мы это делаем, тем больше людей будут радоваться вместе с нами.

  1. Повторение домашнего задания

Тестирование «Всё о почве»

Ответьте на вопросы и выпишите буквы, под которыми даны правильные ответы. Слайд

  1. Выберете правильное определение понятия «почва»

я) верхний слой земли, где есть песок и глина

е) верхний слой земли, где есть песок, глина, воздух, вода.

о) верхний плодородный слой земли

2) Назовите главную часть почвы:

т) перегной

д) песок

б) глина

3) Что образуется из перегноя под действием микробов?

м) вода

н) воздух

л) соли

4) Что используют растения для питания?

е) микробы

и) соли

ю) перегной

5) Что образуется из остатков умерших растений и животных под действием микробов?

ш) песок

щ) глина

ч) перегной

6) В лесу слой почвы в 18 см вода сможет смыть за 5000 тыс.лет, на лугу за 3225 лет, а там где нет растений всего за 15 лет. О чём говорят эти расчеты учёных?

м) чем больше слой почвы, тем он быстрее смывается водой, какие бы растения на этой почве не росли

н) чем больше и разветвлённее корневая система растений, тем сильнее они удерживают почву

л) чем меньше корни растений, тем сильнее они удерживают почву

7) Выбери правильное утверждение:

а) там, где нет растений, ветер и вода не могут развеять и смыть всю почву или её часть

о) если употреблять ядохимикатов большие нормы, почва потеряет своё плодородие

я) при внесении большого количества удобрений, в почву, в ней накапливается избыток солей, что приводит к повышению урожайности

У того, кто правильно ответил на все вопросы, должно получиться слово отлично.

  1. Подведение к новому материалу.(Слайд)

К какой природе можно отнести почву? (Почву нельзя отнести только к живой или только к неживой природе. Живая неживая природа в ней как бы соединяются)

Что такое почва?

Почва - это верхний плодородный слой земли на котором растут растения.

Как вы понимаете выражение?

Растения - зелёная одежда Земли.(Слайд)

Они образуют леса, луга. Зелёный наряд делает нашу планету удивительной.

Как вы думаете, какая тема нашего урока?

Тема сегодняшнего урока «Разнообразие растений».(Слайд)

  1. Объяснение нового материала.

Сегодня мы отправляемся в путешествие. А путешествие будет называться «Царство растений».(Слайд)

Проблема будет состоять в том, вы должны познакомиться с новой классификацией растений, с особенностями каждой группы.

В путь! (Слайды)

Как богата и разнообразна природа нашей Родины. Красивые леса, чистые реки, высокие горы, где много животных и птиц, трудолюбивые люди.

Как называется наука, изучающая живую природу? (Биология)

А один из разделов биологии? (Ботаника) (Слайд)

Что такое ботаника? (Наука о растениях) (Слайд)

Посмотри, мой милый друг,

Что находится вокруг?

Небо светло-голубое,

Солнце светит золотое,

Ветер листьями играет

Тучка в небе проплывает,

Поле, речка и трава,

Птицы, звери и леса,

Гром, туманы и роса.

Человек и время года –

Это всё вокруг…природа (Слайд)

На какие царства ученые – биологи делят живую природу? (Слайд)

живая (бактерии, грибы, люди, животные, растения)

неживая

Ученые делят царство растений на несколько групп. (Слайд)

Водоросли (Слайд)

Где растут водоросли? (в воде)

На что похожи? (шелковистые нити зеленого цвета)

Мхи (Слайд)

Где можно встретить мхи? (во влажных местах)

Они имеют стебли, листья. У них нет корней, цветков, плодов с семенами.

Папоротники (Слайд)

Как узнать папоротники? (по красивым листьям, похожим на перья).

Они имеют корни, стебли, листья. У них нет цветков, плодов с семенами.

Хвойные растения (Слайд)

Назовите представителей хвойных растений? (хвоинки – это листья).

Они не имеют цветков и плодов. На месте плодов шишки, в которых созревают семена.

Цветковые растения (Слайд)

Самая распространенная группа. Это те, у которых есть цветы, корни, стебли, плоды.

Молодцы!!! (Слайд)

С какими группами растений мы познакомились? (Слайд)

Физминутка (прогулка в лес)

  1. Закрепление

А теперь повторим пройденный материал. Задание: какие растения не относятся к цветковым? (Слайд)

  1. Игра «Узнай растения» (по описанию и по загадке)

  1. Дерево, которое называют плакучим. (Ива)

  2. Долгоножка хвалится

Я ли не красавица

А всего то косточка

Да красненькая кофточка. (Вишня)

  1. Стоит городок,

Сколько черненьких домков

Сколько черненьких жильцов. (Подсолнух)

  1. Мне зеленый кипяток

Ноги голые обжёг

У дороги он бывает

Никогда не остывает. (Крапива)

  1. Сам, алый сахарный

Кафтан зеленый, бархатный. (Арбуз)

  1. Кто ребята не знаком с белозубым (чесноком)

К какой группе относятся эти растения? (Цветковые)

  1. Групповая работа.

  1. Заполнить таблицу

  2. Прочитать текст

  3. Составить рассказ

  1. Рефлексия (Слайд)

  2. Правила о охране природы. (Слайд)

  3. Итог урока (Слайд)

infourok.ru

Урок по окружающему миру на тему "Разнообразие растений"( 3 класс)

Методическая разработка урока по окружающему миру в 3 классе,

Тема: Разнообразие растений.

Тип урока: Урок-поиск

Технологии обучения: личностно - ориентированная, здоровьесберегающая, информационно – коммуникационная, проблемно-исследовательская.

Продолжительность: 40 минут. Место проведения: школьный зимний сад.

Цель урока: познакомить с разнообразием растительного мира, с отличительными признаками основных групп растений.

Задачи, направленные на достижение предметных результатов:

- сформировать у учащихся представление о разнообразии растительного мира;

- познакомить с отличительными признаками основных групп растений;

- умение различать группы растений по их существенным признакам.

Формирование универсальных учебных действий (УУД)

- умение выдвигать гипотезы и обосновывать их;

- умение составлять план работы;

- умение анализировать, классифицировать найденную информацию;

- адекватно воспринимать оценку учителя и сверстника;

- умение принимать и сохранять учебную задачу;

- умение работать с информацией в малых группах;

- умение строить понятные для партнёра высказывания;

- умение задавать вопросы;

- умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Материал к уроку: учебник, рабочие листы; фотографии представителей каждой группы растений: водоросли, мхи, папоротник, хвойные и цветковые растения; гербарий; текст о каждой группе растений.

Ход урока

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Комментарии

1.Актуализация знаний. Мотивация

Мы проводим сегодня урок в необычном месте. Как вы думаете: почему?

Мы сегодня проводим урок в волшебном Царстве, Растительном государстве, которое охраняет сама Богиня Флора-богиня царства растений.

- Несколько представителей этого царства вы видите на столе? Угадайте по описанию.

По округе славится зелёная красавица. Сарафан, как колокол, по земле да волоком. Шапочка с опушкою, с острою макушкою.

Мягок, а не пух, зелен, а не трава и в тени расту всегда.

Есть в лесу трава –краса, листья, словно паруса. А в цвету красу-траву не увидишь наяву.

Есть змеи стометровые: зелёные, лиловые, А капитанам в море от них большое горе.

Цветы её лиловые, как синие чернила, а иногда и красные, как спелая малина.Проявите чуть смекалки- те цветы зовут фиалки.

- Царство растений пришли вы познать,

Их тайны и загадки придется отгадать.

- Вы многое уже знаете о растениях и, наверное, сможете определить, где верное высказывание о растениях, а где нет?

Выдаются каждой группе высказывание о растении:

Папоротник цветёт один раз в году в ночь на Ивана Купалу огненным цветком.

В годы войны санитары часто использовали листики мха вместо бинтов и ваты.

В южных морях часто встречается самая крупная водоросл-грушеносный макроцистис. Он обладает несъедобными грушевидными плодами.

- Какие утверждения верны, а какие нет?

- Опять нет единого мнения, что же нам делать, чтобы узнать, где ошибка, неверное представление о растении?

(Слайд 3, 4, 5, 6, 7)

- Найти существенные отличительные признаки каждой группы растений. Значит, какому вопросу мы посвятим наше исследование?

Где правде, а где вымысел, легенда, ложь. Без науки о растениях не поймешь

Какая наука изучает растения?

- И сегодня в Царстве растений вы будете в роли ботаников. 1-я группа будет изучать водоросли, 2-я мхи, 3-я - папоротники, 4- я - хвойные растения,5-я - цветущие деревья, кустарники, травы.

Предположения детей.

Мох,морская капуста, ель, фиалка, папоротник.

Дети называют соответствующее растение и его группу.

Дети высказывают свои предположения. Возникает спор. Учитель подчеркивает разногласия, усиливает противоречия.

- Изучить эти группы растений.

- Какими отличительными признаками обладает каждая группа растений.

- Ботаника

( дети садятся за столы в 5 групп)

(на стол каждой группы передаётся 1 растение из гербария)

Для создания проблемной ситуации используем прием загадки.

На доске фотография растения и информация о нем.

2. Исследование в малых группах

- На столах у вас лежат фотографии, гербарий представителей растений этой группы, учебники, текст о данной группе растений и таблица, которую надо заполнить. Как настоящие ученые, составим план работы. Что нам нужно сделать, чтобы найти ответ на вопрос?

(Слайд 8)

План

1.Прочитать текст

2.Рассмотреть гербарий, фотографии

3.Заполнить таблицу, отметив какие части (органы) имеют растения - представители этой группы.

Высказывают свои предположения

3. Физминутка

Игра «Деревья, кустарники, травы».

Колокольчик, облепиха, осина, тополь, малина, тимофеевка, кедр, астра, подосиновик, липа, дуб, огурец, смородина, подснежник, комар, берёза.

Правила: при назывании дерева дети вытягивают руки вверх, встают на цыпочки, чтобы показать, какие деревья высокие, кустарник – руки разводятся в стороны (кусты широкие), травы – присаживаются на корточки (травы низкие)

Игра направлена, главным образом, на улучшение переключаемости и концентрации внимания младших школьников. По ходу игры учитель может вставлять названия грибов и животных не предупреждая, тогда дети не должны выполнять никаких действий, стоять свободно. Можно варьировать скорость игры, от медленной, до быстрой. Первые действия учитель выполняет вместе с детьми. Исходное положение – стоя у парты

4.Обмен информацией

Эта таблица представляет собой объединение всех таблиц, которые группы заполняли в своих рабочих листах. Таким образом, после отчета групп на доске появляется таблица, где отмечено, имеет растение орган или не имеет.

(слайд 9,10,11,12,13)

Одновременно с представлением работ дети переносят данные о существенных признаках группы растений в единую таблицу.

Дать возможность каждой группе представить информацию.

5.Организация информации

- Внимательно посмотрите на таблицу. Как много групп растений мы с вами выделили! Каждая обладает определенными признаками. А можем ли мы объединить какие-то группы по признаку сходства?

- Как представить это в виде схемы? Какие группы растений мы отнесем к нецветковым?

(Слайд 14)

Дети отвечают: имеющие цветы и не имеющие цветов.

(появляется схема)

6.Связывание информации. Обобщение.

- Итак, какие группы растений могут встречаться в Царстве растений?

(слайд 15)

Цветковые имеют корень, стебель, лист, цветок, плоды с семенами. Нецветковые не имеют цветов. К ним относятся водоросли, папоротники, мхи, хвойные. Водоросли не имеют корня, стебля, листьев, размножаются путем деления или спорами. Мхи имеют корень, стебель, лист, размножаются спорами. Хвойные растения имеют корень, стебель, видоизменённый лист- хвою, не цветут.

Царство растений разнообразно. В него входят водоросли, мхи, папоротники, хвойные и цветковые растения. Каждая группа имеет свои отличительные признаки, благодаря которым мы можем распознавать растения.

7. Подведение итогов. Рефлексия

- А, теперь поработав, как настоящие ботаники, обладая научными знаниями об отличительных признаках растений, сможем ли мы разрешить наш спор?

(Слайд 16)

Дети возвращаются к высказываниям о растениях и определяют ложные утверждения.

  1. Плешаков А.А. Мир вокруг нас: Учебник для 3 класса- М.:Просвещение, 2009.

  2. Развитие исследовательских умений младших школьников/ Н.Б.Шумакова- М.:Просвещение,2011.

  3. Нетрадиционные уроки в начальной школе: практическое пособие.- Ростов н / Д «Учитель»,2002.

  4. Я познаю мир: дет. энциклопедия: Растения./Багрова Л.А.- М.: ТКО «АСТ»,1995.

5. Васильева Е.В. Урок-исследование в начальной школе // Начальное образование. – 2006. – № 2.

infourok.ru